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中国书法 中学教学设计

时间:2013-12-06 11:02来源:网络 作者:钟进平
生在学习中国书法的过程中,一定会遇到这样或那样的问题,尤其是用笔练习的部分,学生开始会遇到用笔方法不对,字的比例、结构,笔画的掌握等等。教师在评价学生的过程中应多表扬,多鼓励,让学生有自信心,才能更好的步入书法的殿堂。

江西快3能中多少 www.5y8np.cn 基本信息

课题

《中国书法》是选取浙江人民美术出版社出版的《中学美术课本》八年级下册的部分内容。

 

 

教材分析

本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏,使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表,剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色:

(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。

从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏,展示了不同面貌的书法演变,包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等,这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术,不仅培养了学生的书法审美能力,更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。

(2)使学生了解书法结构知识。

欣赏书法艺术,不仅要从形式上去分析,更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵,提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性,分析书法的结构规律。

 

学情分析

学生学习书法是一个慢长的过程,需要在教师的指导下,对中国书法有个初步的了解。运用教师所教的“永”字八法等知识于实际,先选定要练习的是什么字体,了解该字体的结构、笔画特点、运笔方法等进行练习,并且是勤加练习。

 教学目标

 1.了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2.了解书法的基本结构规则。

3.培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

 

教学重点和难点

 重点:了解书法表现形式构成的要素,体会书法所表达的内涵。

难点:理解几种不同书体的结构规律。

教学过程

1.导入教学。

(1)多媒体展示中国古代书法艺术,教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

(2)录像放映中国几大旅游景点的书法艺术,了解书法艺术的特点及其应用范围,教师讲解书法艺术的社会功能。

2.深入教学。

(1)利用录像或多媒体课件,放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品,教师引导学生分析不同书法的特点,提示学生思考:书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?

(2)分析“永字八法”所体现出的动势。结合音乐、体育等分析书法的节奏及其所表达的生命感。

(3)录像或多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体,教师分析其艺术特点,提示学生用列表的方式将这些特点作出归纳。

(4)录像展示名作“天下三大行书”,包括王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《黄州寒食帖》,教师引导学生从作品的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析。

3.布置作业。

在日常生活中,找一找常见的书法,分析其与古代几大书体有哪些共通之处。

 

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 (1)多媒体展示中国古代书法艺术,教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

(2)录像放映中国几大旅游景点的书法艺术,了解书法艺术的特点及其应用范围,教师讲解书法艺术的社会功能。

 

 

 

 (1)利用录像或多媒体课件,放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品,教师引导学生分析不同书法的特点,提示学生思考:书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?

(2)分析“永字八法”所体现出的动势。结合音乐、体育等分析书法的节奏及其所表达的生命感。

(3)录像或多媒体演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体,教师分析其艺术特点,提示学生用列表的方式将这些特点作出归纳。

 

 

 

 

 1、学习中国书法的发展历程;

2、学习“永字八法”所体现出的动势,练习写“永”字。

3、掌握“天下三大行书”

 

 

 

 

  1、学习中国书法的发展历程;

2、学习“永字八法”所体现出的动势,练习写“永”字。初步学习中国书法。

3、掌握“天下三大行书”

 

 

 

 

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

甲骨文→篆书→隶书→楷书→行书→草书

永字八法

 “天下三大行书”:

王羲之→《兰亭序》

颜真卿→《祭侄文稿》

苏轼→《黄州寒食帖》

学生学习活动评价设计

 学生在学习中国书法的过程中,一定会遇到这样或那样的问题,尤其是用笔练习的部分,学生开始会遇到用笔方法不对,字的比例、结构,笔画的掌握等等。教师在评价学生的过程中应多表扬,多鼓励,让学生有自信心,才能更好的步入书法的殿堂。

教学反思

通过本节课的教学,我发现学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。在导课的之前创设书法环境,让学生进入书法的氛围。更好的使进学生对书法的兴趣。

    教学过程中运用观察、发现法有助于发展学生的智力,思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效的学习方法,体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察篆书、隶书、楷书、行书和草书的特点,使学生发现不同的书体会给人不同的感觉,激发学生对书法练习的欲望。

    在课堂教学中,我主动演示“永”字八法的用笔方法,教授学生一些最基础的用笔技巧和方法,正确引导学生进入书法的殿堂。

(责任编辑:admin)
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