江西快3开奖遗漏:

浅谈小学生口语交际能力的培养

时间:2018-06-08 08:22来源:瑞文网 作者:王兰芳
说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。新修订的语文教学大纲把听话、说话训练改为口语交际。
  说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。新修订的语文教学大纲把听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。新修订的低年级语文教材也相应安排了口语交际的训练。这是时代的需求,现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说,口语交际要求在对话交流中,培养语言交流的能力。针对大纲的要求和小学生的心理特征,小学生的口语交际训练应抓好以下几点。
  一、情境创设:营造民主、和谐的口语交际氛围关注小学生、尊重每一位小学生,建立平等、民主、和谐的课堂是实现小学生与老师口语交流的前提。小学生与教师的口语交际,应是师生之间“教学相长”的导读活动。然而过去,我们往往追求课堂教学结构严密、教学过程的流畅,把小学生的思维限制在预先设计的轨道上,生怕小学生越雷池半步,结果造成孩子畏难、害怕的心理,课堂教学毫无生气,课堂的口语交际是一种“传话”,犹如“一潭死水”,没有活动,没有激情。那么应该如何关注小学生,实现小学生与老师的和谐对话,消除小学生的害怕心理呢?我认为:教师首先应鼓励小学生大胆说话,要把自己当作小学生的朋友,态度和蔼可亲,说话热情而富有童趣。比如:第一节课师生见面,可以先作自我介绍,然后热情洋溢地说:“同学们,跟大家在一起,我心里很高兴。你们愿意向老师介绍自己吗?”短短几句话,使孩子们缩短了与老师的心理距离,产生了一种与老师交谈的欲望,为大胆“说”打下了一个良好的基础。
  二、实战操练:根据语文教材,加强交际训练利用教材训练低年级小学生的口语交际是行之有效的办法。语文教材语言十分丰富多彩,为我们对小学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式,其中有说完整句子的训练,有看图说话训练等。同时各册教科书在阅读课文及《语文园地》中,也都有编排人物对话交际的训练内容。因此,我认为在教学中,要尽可能地创造双向互动的环境,让小学生积极主动地参加口语交际的实践活动。训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则。小学生在入学前已具有初步的听说能力,但说话常常不完整、不规范。因此,在小学生刚入学学习拼音时,就要开始说话训练,并规范小学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。此外,让小学生说说自己是如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练小学生的说话。在阅读教学中训练口语交际,主要是教师通过描述课文与小学生的“对话”。
  三、兴趣提升:培养小学生主动积极的参与意识,突出交际主体《语文课程标准》中强调:“小学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出小学生的主体地位,放手让小学生主动参与,积极交流。在口语交际教学中,教师要尽可能多地给小学生以人文关怀,以满足所有小学生的交际需要,让小学生学会充分展示自己,并从中获得自信和交际的乐趣。同时,还要将口语交际教学渗透于各学科以及小学生课余生活的各个方面,让小学生在动态的生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际,使小学生形成积极,富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力。长期以来,口语交际教学往往是善于表达、乐于表达小学生的殿堂,他们是在侃侃而谈,教师也会尽可能多地给他们提供表达的机会,口语交际就成了少数小学生表现自我的舞台,而大多数小学生则充当了“忠实观众”。针对这种现状,教师要把交际的任务交给每一个小学生。以小组或同桌为单位,采用讨论、辩论赛,课本剧本,小记者采访,实话实说,演讲会,自我介绍,问答等多种交流形式,让所有小学生都感到自身的责任,积极参与到交际活动的过程中。
  四、效果升华:创设机会,让孩子乐于说教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养小学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境,使小学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水。小学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,关心关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让小学生进行口语交际,小学生就会感到亲切乐于表达。古代教育家朱熹说过:“教人不见情境,必不乐学。”我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让小学生互相间进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中,观察、想象及表达能力也能得到提高。如在万物复苏,春暖花开的春天里,可以带小学生们走出教室去看金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的草和迎风飘扬柳条上的嫩芽。阳光下,花丛中,孩子们尽情地想象着、欢笑着,美好的语言如涓涓细流,流出心田:“花儿笑了,在等小蜜蜂来亲嘴呢!”“风儿像把大梳子,正在给柳树姐姐梳长发。”……自然风光的熏陶与感染,启发了小学生的心智,发展了小学生的个性,解除了小学生的束缚,使他们的语言变得绚丽多彩。小学生对于这些亲眼所见,亲手所画的景物,觉得有话可说,有情可表,从而使口语交际真实,有趣。
  归论:口语交际策略众多,方法纷呈,“仁者见仁,智者见智。”应该肯定的是,只有让口语交际活力不断,使小学生在每一次口语交际中保持新奇、兴奋,才能使每一次口语交际真正成为师生生命中不可重复的珍贵体验,真正成为生命与生命的交流。也只有这样,才能真正培养小学生良好的口语交际能力。

(责任编辑:admin)


顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
验证码: 点击我更换图片
少儿网络美术馆
全息电子杂志
最新参赛单位
全息馆
推荐内容
全息教学
  • 图解:6%人口极度贫困、18%儿童贫困,来看看美国当下的人权状况 2018-07-14
  • 《消费者报告》:特斯拉必须修复Autopilot“缺陷” 2018-07-14
  • 社长手记心无旁骛40年,谭旭光是致敬改革开放的绝佳样本 2018-07-13
  • 春节账单晒出消费升级(今日谈) 2018-07-13
  • 2017内蒙古自治区学习十九大精神嵌套页面--内蒙古频道--人民网 2018-07-13
  • 湖口县公安局开展集中整治城区飙车行动 2018-07-13
  • (两会受权发布)国务院总理简历 2018-07-12
  • 武汉破获今年来最大毒品案 跨境贩毒65公斤 2018-07-12
  • 习近平视察北部战区海军 上潜艇下舱室进战位 2018-07-12
  • 重庆酉阳:端午节民俗地图  蒿子粑粑——鲜嫩白蒿  端午正当时  2018-07-11
  • 北京加强外埠载客车辆进京证管理:外埠车每年最多办理进京证12次 2018-07-11
  • 中华民族一家亲 同心共筑中国梦 2018-07-11
  • 还是中国足球队最牛,因为他稳定;中国股市就不一样了,怎么形容呢?唉,还不如中国足球! 2018-07-11
  • 六安农副产品平价商店端午让利优惠 2018-07-10
  • 红豆杉真的能抗癌吗?误食小心中毒 2018-07-10
  • 141| 921| 810| 121| 714| 297| 911| 220| 208| 788|